一、写作导引 　
我们在写考场作文的时候，经常会丢很多本可以避免的分数。使我们的作文甚至连班级的平均分都达不到。为我们的语文成绩拖了后腿。其实对于这些在考试中的常规性丢分。我们是有解决方法的。下面就是我们避免常规性丢分的具体做法。

二、写作技巧

1.如何防止中心不明确
（1）文题照应
照应，从最通俗的字面意思来理解，就是对前面讲到的文字或情节，文章其它部分有与其相呼应的内容，前后关照，呼应配合。更加通俗地来理解，就是在一篇文章中，对前文提到的人、事、景、物，提出的问题，原因或结局，后文要做必要的交代；后文将要出现的情况，在前文也要有所预示。使得文章的结构严谨、情节就周详、缜密。

这种照应法即文章的内容要紧扣题目，内容中的某句话与文章的题目相互照应。起到点题，突出中心，常会起到画龙点睛的作用。例如八年级上学期我们要学到的朱自清的《背影》：

　　开头点题： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
　　篇中点题：“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
　　篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

文章内容紧扣题目，几处照应起到画龙点睛的作用，将父子之情淋漓尽致地表现了出来。

不仅作家在写作的时候经常能做到文题照应。在学生的作文中，也经常运用文题照应来凸显文章的中心。例如中学生谢汀宸的《幸福的味道》就在文章的开篇，中间，结尾呼应文题：

幸福的味道

　　有人说，幸福的味道像橙汁一样，酸酸甜甜；有人说，幸福的味道像春泥，芬芳淡雅，沁人心脾；有人说，幸福的味道像咖啡，浓郁而醇香；有人说，幸福的味道像细雨，甘甜湿润。
　　
　　我却觉得，幸福的味道像茶一般，清清淡淡，简单又清纯。一件小事，便能让幸福的味道在舌尖上，一触即发。
　　
　　每天晚上，写完学校的作业总会又有另一堆不可数的习题压在身上。当我写到手麻胳膊酸时，无暇顾及夜空中那几乎看不见的星星时，妈妈总会悄悄地推门进来，默默地放一杯茶在我身边，这杯味道简单而又清纯的茶，带着简单而又清纯的爱。其实，幸福也是如此。
　　
　　灯光下，抬起头，每当看到那杯摆在桌旁的茶，看到茶叶在杯子里静静的漂浮着，就会想到妈妈静静进来的动作；再尝一口：温热温热的，不浓郁，却清新极了。这时，总会感到很快乐，感到温馨和美好。每当细细品味这杯简单而又清纯的茶，心中总会感到幸福的无处不在，总会想到父母的关心和关爱，总会想到父母那鼓励的目光。那杯简单而清纯的茶，虽不及各种饮料那样可口，但它给予我的是幸福的味道。
　　
　　有时，我会惹妈妈生气，闹别扭；我们俩都像小孩一样，生着闷气，躲在各自的屋里，互相不说一句话。但过一会，又会听到妈妈往茶杯里加水的声音，接着，妈妈还会像往日一样，静静的推开门，放一杯茶在我桌上。这时，茶的味道，幸福的味道比以往更浓郁，因为里面，还有一种母爱的宽容。
　　
　　妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。

（2）文未点题，点题时要明确集中
　　一篇文章要想结构完整，除了文章内容与文章题目要文题照应。在文章结构上也要照应文题。我们通常要开篇点题，点明中心；中间承上启下，照应文题；结尾更要收束全文，独立成段，以议论抒情句点明主题。但此处点明中心一定要中心明确，集中运用议论或抒情的表达方式深化文章中心，升华主题。例如中考阅读《妹妹扮演的角色》，最后点名中心“与其怨天尤人，不如全力以赴，再小的角色也可能变成主角。”

妹妹扮演的角色

　　为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。
　　
　　“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
　　
　　“因为我的角色！”
　　
　　短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。

　　“你的角色是什么？”
　　
　　“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。
　　
　　总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
　　
　　演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。
　　
　　先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。
　　
　　但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。
　　
　　接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。
　　
　　男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。
　　
　　那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”
　　
　　40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能变成主角。

2.如何防止重点不突出

（1）根据主题确定重点
我们依靠什么来确定文章的重点？在回答这个问题之前，老师给大家讲一个小故事：

　　有一位父亲带着三个孩子，到沙漠去猎杀骆驼。他们到达了目的地。父亲问老大：“你看到了什么呢？”老大回答：“我看到了猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠”。父亲摇摇头说：“不对。”父亲以相同的问题问老二。老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟，猎枪、骆驼、还有一望无际的沙漠。”父亲又摇摇头说：“不对。”父亲又以相同问题问老三。老三回答：“我只看到了骆驼。”父亲高兴地点点头说：“答对了。”

　　这个故事告诉我们：一个人若想走上成功之路，首先必须有明确的目标。目标一经确立之后，就要心无旁骛，集中全部精力，勇往直前。而这个目标就是确定文章重点的依据。在文章中，我们依据主题来确定重点。

（2）有详有略
一篇文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写，间接体现中心，为中心服务的材料要略写。例如冯骥才的《捅马蜂窝》：

捅马蜂窝

　　 爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
　　
　　“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
　　
　　“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
　　
　　“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
　　
　　“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
　　
　　我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
　　
　　妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心冲撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。瞬间只觉眉心像被针扎似的剧烈一疼，挨蛰了！我下意识地用手一拍，感觉我的掌心触到它可怕的身体。我吓得大叫，不知道谁开门把我拖进屋里。
　　
　　当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
　　
　　过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
　　
　　“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蛰你的那只马蜂，可能被你那一拍，拍死的。”
　　
　　仔细一瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“马蜂就是这样，你不惹他，它不蛰你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
　　
　　“那它干嘛还要蛰我，这样它自己不也完了吗？”
　
　 “你毁了它的家，它当然不肯饶你，它当然要跟你拼命的！”爷爷说。
　　
　　我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼死一搏，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。
　　
　　那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
　　
　　这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

　　转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

　　第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

　　于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诫自己：再不做任何伤害旁人的事！

　　这篇文章分为四个部分：爷爷后院有马蜂窝，“我”捅了马蜂窝，后悔捅马蜂窝，爷爷后院又有马蜂窝。那这四个部分哪一部分才是我们详写的重点呢？就要找出文章的中心。读完文章，我们发现主题就是文章的最后一句话：再也不能做任何伤害旁人的事情。这个主题就决定了“后悔捅马蜂窝”是文章详细描写的重点。

A.描写和叙述
一篇好的文章，一定是描写和叙述相结合的。在中学阶段，尤其是初一时期，文章经常通篇都是叙述。这样的文章枯燥无味。为了避免，就一定要在文章中对人物的外貌、肖像、语言、动作、神态、心理进行细致描写，来凸显人物性格特色。对景物也一定要对景物的外形、色彩、动态变化和声音进行细致描绘。在描写事件时，要对场面进行详实充分的描写。这样文章语言才会生动形象，内容才会充实丰富。文章读起来才会耐人寻味。
　　
那我们对什么要运用描写？对什么要运用叙述呢？
　　
我们对文章要重点突出的部分运用描写，因为这一部分直接体现中心。对次要部分运用叙述，因为这部分仅为中心服务，间接地体现文章的中心。例如外国文学作品《天职》：

天职　

　　海尔曼博士是位医术高超、医德高尚的大夫。他开的诊所已远近闻名，在波兰的布拉沙市里没有人不知道海尔曼和他的诊所。
　　
　　一天夜里，他的诊所被一个小偷给撬开，一点现金和几样珍贵的药物，都被小偷放在提兜里准备带走。不巧，慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，小偷摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来。助手说：“打电话让警察把他带走吧！”
　　
　　“不，在我诊所的病人不能这样出去。”海尔曼把小偷抬上手术台，连夜给他做了连肢的手术，并打上了石膏绷带。一直在诊所里把他彻底治好，才把他交给警察。
　　
　　助手说：“他偷了您的财物，你怎么还如此给他治疗呢？”
　　
　　“救死扶伤是医生的天职。”
　　
　　 又一天，他的前妻护送一位车祸中受重伤的人来到诊所。她泪流满面地说：“海尔曼，你还恨我吗……为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。”受重伤的人正是夺走海尔曼爱妻的列夫斯特。
　　
　　列夫斯特一直比得处于昏迷状态，待进了手术室才清醒过来。见拿着手术刀的是海尔曼，不由得大吃一惊，连忙挣扎着要起来。
　　
　　“老实躺好，这是上帝的安排，你是我必须抢救的患者。医生在手术室里忘记的是个人的恩怨，记住的只是他的天职。”
　
　　 这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做这样的大手术，便把他化装送到海尔曼诊所。海尔曼一眼就认出这个最凶残的德国刑警队警官，在这个城市里不知有多少波兰人死在这个人的枪口下。
　　
　　海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手、刮脸，换上了上教堂才穿的那套西服，罩上了一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了那个盖世太保的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在这个人的心脏上……
在受审时，德国人说：“你玷污了你的手术刀。”“没有，它用得其所。”“你忘记了医生的天职。”“没有，他一字一顿的说，曾经有人这样说过：‘在生活的舞台上，我们先是冷静思考片刻，然后就扮演起自己的角色。’此时此刻，反法西斯就是最大的天职！”--字字千钧，全市人都听到了。
　　
　　海尔曼牺牲了。可城里到处张贴着“天职”两个大字，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。

在这个故事中，就很好地体现了叙述和描写相结合。这篇文章中有三个情节：救治小偷，抢救情敌，杀死敌人。对文章要重点突出的部分“杀死敌人”进行了详细描写，因为这个故事情节最能展现人物的性格特点，能把人物视死如归，热爱祖国，与敌人抗争高贵的品质展现出来。

B.分段问题
进入中学，仍然还有很多学生，写文章的时候，采用“三段式结构”，开头一段，中间一段，结尾一段。这样写文章非常不好。因为造成的直接问题就是文章重点不突出。那我们如何突出文章的重点呢？除了对重点部分进行细致描绘重点突出之外。分段也是重点突出简洁有效的方法。重点部分要独立成段来进行强调。分段还可以打破原有段落固有的语感，让我们可以从头开始。也就避免了啰嗦，文章收不住的问题。

3.如何防止偏离题意
（1）思想倾向要更加贴合考题方向
　　其实无论在中考语文阅读中，还是作文中，有一点是相通的，就是揣摩作者的出题意图。站在出题者的角度来思考，就会避免偏离题意情况的出现。例如《风暴》这个题目，出题人肯定不会让你写风暴的表层含义真正的风暴。考的是这个题目的引申义，深层含义。所以我们可以写“内心的风暴”。

（2）文章内容贴合主题思想
　　文章内容一定要贴和文章主题。文章内容能够层层递进地支持文章的主题。文章内容不仅要贴合主题思想。材料之间还要有合理的逻辑关系。例如我们学生写的文章《路在脚下》：

路在脚下

　　电视剧《西游记》的主题歌里唱道：“敢问路在何方?路在脚下。”其实，不同的路就是不同的人生，有的路通向庸俗，有的路通向高尚，有的路通向平凡，有的路通向辉煌。
　　
　　从小，我就十分热爱读书。从《米老鼠与唐老鸭》到《三只小猪》，从《白雪公主》到《匹诺曹》，一个个百听不厌，却又有些幼稚的故事，成了我最爱的事情；我喜欢在妈妈的读书声中渐渐入睡，到睡梦中继续品读。这时，脚下的路，仿佛注定通向书的宝库。
　　
　　渐渐大了，我和所有女孩一样，喜欢艺术，一次次的获奖更加深了我对绘画的好感。但是渐渐的临摹、写生让我感到乏味，我开始学着自己设计；设计太空垃圾机、自动耕种机，脑海里总有取之不尽用之不竭的奇异想法。在图纸上画多了，我便让我家的萨摩乐乐做模特，自己设计狗服，即使每一次都不成功，我还是乐在其中。这时，我又想让我脚下的路通向设计的大门。
　　
　　五六年级时，我又想当一个饱览世界奇观的旅行家，我向往那种无拘无束、和大自然做伴的悠闲生活。我想带着乐乐，自己背上巨大的旅行包，拿着“长筒炮”，住廉价的旅馆，游走在山间草原，品尝美食，做一个和风一起流浪的人。凭借跑遍大江南北的经验，和丰富的知识阅历。这时，我脚下的路，仿佛又通往一片自由安适的生活。
　　
　　现在，原本让人感到乏味的文字渐渐吸引了我，写作文不再像是一种负担，而更像是一种对多年不见面的老友的倾诉，敲击键盘的声音变得悦耳，笔尖下的刷刷声也是一首曲子。我总有许多怪异的想法等着抒发，这时，我又踏上了通往写作的道路。
　　
　　想要走好人生之路，需要我们的勇气，需要我们的智慧，需要我们的实干，需要我们的创新，需要我们把握机遇……怎样走好人生之路，彰显个性，实现价值?其实，答案就像歌中唱到的那样—— “路在脚下”。

在小作者的这篇文章中，写出了人生不同阶段，自己脚下的路通向哪里。而四个阶段中，有四种材料，而这些材料都相互支撑，共同体现一个主题：路在脚下。文章内容极其贴合文章的主题。

（3）不要超出范围选材
在我们平时的考试中或者是中考中，作文写作往往都会给你一段背景材料。这段背景材料对你理解出题人设置的限定，选材范围都大有裨益。如果你没仔细阅读的话，就会出现离题、偏题的情况。所以你的选择不能超过背景材料给你的范围。就像北京2012年的中考语文作文题目“少年风采”。

“风采”指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以“少年风采”为题目，写一篇文章。
要求：
1.将题目抄写在答题卡上。

2.不限文体（诗歌除外）。

3.字数在600-1000之间。

4.作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

这个背景材料就要求我们在写作中，以“我”为源点在学校，家庭，社会中寻找素材进行写作。不能超出这个范围。年龄也不能超出十四五岁的范围。若是写小学生活，就一定跑题了。